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            陽光李云春

            “我感覺我們學校的學生很肯學,很努力,很不錯。”生命理學院李云春老師的話剛落,仿佛是為了印證她的話,09級應用化學09級學生劉守波就出現在辦公室門口,他正是前來問題的。當然,這并不是他第一次來請教李老師。李云春看了看題目就開始講解起來,“你看,這一步是這樣的……”師生很快沉浸到了智力角逐的喜悅中。
            “我也是剛剛畢業,和學生差別不大,和他們相處起來沒什么代溝。”說話的時候,李云春腦后的馬尾巴一晃一晃的。這位今年剛從香港科大畢業的博士,言談之間透出一種天然的活力。她操著一口內江話,顯得親切而自然。5年的香港生活,更多的是帶給她眼界的拓展和內在思想的改變。
            “在香港科大的時候,學校里用的都是全英文教材,接觸到世界知名的教授專家,研究的東西能很快和國際接軌。”正是有著這種“全球意識”,李云春在承擔09級無機化學課之后,立即著手開展雙語教學。沒有現成的教材、沒有現成的經驗可以借鑒,她從國外買來全英文教材結合國內教材一步一步進行摸索,“每一節課的導入和上下連結部分都要花很多功夫。”因為是第一次上課,李云春感覺頗有一點壓力。“8月接到上課的任務,準備時間太短了。如果時間能再充分一點可能更好。”她把每一節中英文講義都打印下來發給學生。“盡管學校沒有雙語教學的要求,但雙語教學對學生很有好處,一方面可以幫助他們學習英語,將來查閱外文學術資料也會更自如,這也是可以發揮我的長處的地方。”
            “我們覺得很幸運,李老師一來就教我們。”同學們說。這句話無疑是李老師的工作動力,所以盡管雙語教學要付出更多的時間備課,李云春卻覺得很值得。
            之所以注重對學生語言能力的培養,是因為她深深知道語言對于學生走出去是多么重要。李云春的本科、碩士、博士學習階段分別在西南大學、廈門大學、香港科大度過。不停變化的環境給李云春帶來不同的感受,讓她能始終保持一種新鮮感。“其實跨校考研也好,申請到香港讀博也好,關鍵在于要大膽,要讓你的導師了解你,當然,把英語學好非常重要。”從西部走到沿海,看得越多,了解得越多,她對兩地學生的特點也就更為清楚。“內地學生基礎好,所以后勁很足。而沿海學生非常重視語言的學習,這讓他們能迅速掌握資訊,有助于他們研究前沿問題。”
            在香港讀博一點兒也不輕松,這是李云春的切身體會。學校每1-2年就要進行一次博士資格考試,凡沒有通過考試,導師就可以不要。她接觸的香港科大本科生也過得很忙碌。“學校沒有我們這么多試卷考試,但老師會以完成一個項目、開展演講等形式來考察學生的綜合能力,這往往需要花費很多時間來查閱資料、和小組同學共同討論完成題目,他們常常晚上1、2點才休息。”李云春認為香港大學生的創新精神和解決實際問題的能力值得內地學生學習。“不一定要做那么多的練習題,關鍵在于能運用,能舉一反三。”李云春計劃等同學們到高年級的時候給他們布置與實踐結合非常緊密的課題,讓他們去完成。
            “李云春等引進博士加盟我們學院確實帶來了新風,讓學院教師學術結構更為合理,有利于打破近親繁殖的學術怪圈。”生命理學院黨總支書記陳濤如此評價,對于李云春能主動開展無機化學課程的雙語教學,他認為非常好。學院對李云春等幾個引進博士非常關心,考慮到他們的實際情況,在科研課題申報上也盡量向他們傾斜,“學院里擁有的儀器設備和他們原來的學校相比,確實比較落后,我們盡量為他們創造一個相對較好的條件。”李云春并不回避學校科研條件的差距:“有差距才更有發展的空間!”她呵呵一笑,充滿自信和陽光。

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